Para Demo (1993), a superação da habilidade didática e pedagógica empreende restruturação:

"o que se espera do professor já não se resume ao formato expositivo das aulas, a fluência vernácula, à aparência externa. Precisa centralizar-se na competência estimuladora da pesquisa, incentivando com engenho e arte a gestação de sujeitos críticos e auto-críticos, participantes e construtivos" (1993, p. 103).